Per la Scuola Secondaria di primo e secondo grado:
COME SVILUPPARE LE LIFE SKILLS:
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“LE MIE EMOZIONI A SCUOLA: COME POSSONO
DANNEGGIARMI, COME POSSONO AIUTARMI”
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“ATTENZIONE E APPRENDIMENTO: COME
L’INTELLIGENZA EMOTIVA PUÒ AIUTARMI A STUDIARE MEGLIO”
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“MAL DI SCUOLA: LA PAURA DEI COMPITI, DI NON
FARCELA, DELLA SCUOLA”
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“COME ABBANDONARE COMPORTAMENTI DANNOSI E
SVILUPPARE COMPORTAMENTI VANTAGGIOSI”
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“COME RAGGIUNGERE UN OBIETTIVO"
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"COME VIVO A SCUOLA E COME POSSO MIGLIORARNE
LA QUALITA' DELLA VITA"
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"TECNICHE DI RILASSAMENTO E USO DELLA MUSICA
PER MIGLIORARE L'ATTENZIONE E L'APPRENDIMENTO"
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"IL DIALOGO INTERIORE: COME SFRUTTARLO IN
FUNZIONE DEL RENDIMENTO SCOLASTICO"
Questi Laboratori, che sviluppano
l’INTELLIGENZA EMOTIVA, consentono di EDUCARE le seguenti LIFE SKILLS:
- Capacità di leggere dentro se stessi (Consapevolezza di sé)
- Capacità di riconoscere le proprie emozioni e quelle degli altri
(Gestione delle emozioni)
- Capacità di governare le tensioni (Gestione dello stress)
- Capacità di interagire e relazionarsi con gli altri in modo positivo
(Skills per le relazioni interpersonali)
- Capacità di comprendere gli altri (Empatia)
che sono propedeutiche all’educazione e allo sviluppo delle altre sotto
indicate
- Capacità di analizzare e valutare le situazioni (Senso critico)
- Capacità di prendere decisioni (Decision making)
- Capacità di risolvere problemi (Problem solving)
- Capacità di affondare in modo flessibile ogni genere di situazione
(Creatività)
- Capacità di esprimersi (Comunicazione efficace)
L’insieme di queste capacità costituiscono il nucleo delle SKILLS
individuate dall’Organizzazione Mondiale della Sanità “…che deve
rappresentare il fulcro di ogni programma di prevenzione, mirato alla
promozione del benessere dei bambini e degli adolescenti, indipendentemente
dal contesto…”. (P. Marmocchi, C. Dall’Aglio e M. Tannini – EDUCARE LE
LIFE SKILLS, Presentazione – Erickson 2004) "...........
Se si considerasse l’intelligenza emotiva come una qualsiasi altra
materia la si penserebbe come lo sviluppo sequenziale di abilità da proporre
ogni giorno, ad ogni bambino, in ogni grado di scuola e tutti gli anni
scolastici. E come tutte le altre materie scolastiche l’insegnante dovrebbe
presentare la materia, illustrare le abilità da acquisire facendo un esempio
alla lavagna, dare agli studenti la possibilità di fare pratica, richiedere
che gli studenti applichino tali abilità in un qualche progetto concreto, e
prevedere una “ricompensa”, per quegli studenti che applicano correttamente
quello che hanno appreso.
Negli Stati Uniti “presentare-illustrare-pratica-applicazione-ricompensa”
sono i requisiti che ogni materia curricolare deve possedere per essere
insegnata nelle scuole.
Nel New Haven , dove insegno, è previsto un corso che prevede tutti questi
passaggi ed è pensato per ogni giorno, rivolto ad ogni bambino in ogni grado
e scuola in ogni anno: è il programma di sviluppo sociale- insegnamento
K-12:
Dalla scuola materna alla terza classe si sviluppano capacità di
“consapevolezza di sé”, di “relazione interpersonale” e di “presa delle
decisioni”.
Al quarto e quinto anno ci si focalizza sull’“allenamento all’empatia”, sul
“controllo degli impulsi” e sulla “gestione della rabbia”.
Nelle scuole medie, io insegno proprio in questo grado di scuola, gli
studenti sviluppano abilità di “problemsolving” utilizzando strategie di
“gestione dello stress” e di “identificazione del problema”, abilità nello
“stabilire obiettivi raggiungibili” e nel “generare soluzioni diverse”,
promozione del “pensiero sequenziale (anticipazione delle conseguenze di
un’azione)” e della “pianificazione”. Loro apprendono anche la capacità di
resistere alla “pressione dei pari”.
Nelle scuole superiori, infine, gli allievi apprendono a prendere decisioni
in modo consapevole, attraverso la capacità di “assumere il punto di vista
degli altri” e la capacità di riconoscere “rischi ed opportunità”.
….. Costruire competenze emotive è…..l’obiettivo che occorrerebbe perseguire
in ogni contesto scolastico."
(Karol De Falco - Facilitator of the Social Development Program in the New
Haven Public Schools in Connecticut - U.S.A.-
www.edutopia.org - THE GEORGE
LUCAS EDUCATIONAL FOUNDATION).
Il testo è tratto da http://www.sciform.unito.it/
Barbara Sini - Facoltà di
Psicologia – Laboratorio di Psicologia delle emozioni – Le informazioni su
Karol De Falco sono tratte da
www.edutopia.org
- THE GEORGE LUCAS EDUCATIONAL FOUNDATION .
Tutti i Per-Corsi educativi per la Scuola presenti in queste pagine sono
stati ideati e messi a punto da Carmela Lo Presti e sono da lei stessa
gestiti e condotti in collaborazione con gli Insegnanti delle attività
curriculari.
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